稞麦视频下载

初中化学微课的制作

作者：陈锦

来源：《教育·教学科研》2021年第02期

微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学

过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学的各种教学资源的有机组合。微课具有短小

（5～10分钟）、精悍、容量大等特点，逐渐走入一线课堂。化学微课，由于其资源多样、情

景真实，近年来也深受一线化学教师的青睐。下面，笔者结合制作经历阐述微课的制作心得。

一、微课的制作流程

（一）备课

微课要在短时间内吸引学生的注意，需要从总体上建构，进行精备课，备教学目标、教学

过程、作业设置等，并精细化到微课的各个环节甚至是每一处过渡或每一句话。如《二氧化锰

的催化作用》这一微课，授课内容是过氧化氢分解反应中二氧化锰的作用以及催化剂的概念，

主要突破的重难点是二氧化锰改变了过氧化氢的分解速率，但自身的质量和化学性质在反应前

后并没有改变，如何在短短的5～8分钟内让学生明了这些知识并解决这个难点，用哪些素材

来辅助，需在备课的时候仔细思考、设计、编排。

（二）课件的设计

一般的微课应该包含封面页（主讲人、单位、标题）、目录页、内容页和结束页（致谢）

四个部分，其中最关键的是内容页的设计。化学微课的内容页一般包含以下几部分：

1.创设情景———导课

精彩的导入，让学生快速集中注意力，同时将所要学习的知识点转换成学生感兴趣的事

物，通过触发学生感性认识，引导学生从中感悟知识、提升能力。课堂导入的手段有很多，有

情景导入、设疑导入、实验导入、故事导入等形式。微课《二氧化锰的催化作用》通过“鱼塘

中施用增氧剂”作为情景，以“过氧化氢能分解出氧气，为什么实验室中制氧时还要加入二氧化

锰？”设疑导入，让枯燥的课堂内容以生活化的形式开篇，引起学生的兴趣，激发了学生的求

知欲，也能快速吸引学生的注意力，并讓学生带着问题听课，使过程更有针对性。

2.实验探究———课中课

探究实验能很好地吸引学生的兴趣，凝聚学生的求知欲。在微课《二氧化锰的催化作用》

中，过氧化氢分解反应停止了的原因是什么？可能是过氧化氢消耗完？还是二氧化锰消耗完？

或者两者都消耗完？然后启发学生设计验证方案，按照“提出探究问题→设计方案→实验验证

→观察现象→得出结论”的探究过程进行，引领学生逐层深入探讨，最终得出结论。通过微课

中的实验探究，学生很容易理解了反应前后二氧化锰的化学性质不变，也为后面探究二氧化锰

的质量不变做了很好的铺垫。

3.知识讲授———微课的主体

知识讲授是微课的主体部分，根据微课类型的不同，可以有不同的风格。《二氧化锰的催

化作用》作为一节新授课型微课，通过实验探究理解了二氧化锰能改变过氧化氢的分解速率，

再通过多次实验，学生理解了二氧化锰的化学性质在反应前后不变，最后通过过滤、称量等操

作，学生理解了二氧化锰的质量不变，从而很容易得出催化剂的概念。

4.回应开篇———结课

微课《二氧化锰的催化作用》开篇用“过氧化氢制氧气时为什么要加入二氧化锰”这一设问

来导课，故到最后用“二氧化锰在过氧化氢分解反应中起到催化作用”来回应开篇提出的问题，

前后呼应，使微课结构更完整，也满足了学生的求知欲。

（三）课件的制作

中学教师制作课件最常用的两款软件是MicrosoftOfficePowerPoint（即PPT）和

Focusky。后者能制作出3D动画电影效果，给听众视觉带来强烈冲击力。

图片、音视频等素材可以从网站获取，如千图网、千库网、全景网均可免费下载清晰的矢

量图。如果制作者的普通话不够好，可以利用“朗读女”等文本变语音的软件来录制，或者录制

多角色的音频，如多人对话、多角色朗诵等音频。实验视频素材，最好是教师亲自录制实验，

可按自己的思路进行操作与讲解，也可以用稞麦综合视频站下载器、硕鼠下载器下载网上的实

验视频。分子、原子、离子等动画素材可用万彩动画大师或Flash软件制作或网站下载。专业

术语素材，如化学式、化学方程式等可用Word或WPS办公软件的公式编辑器录入或用

InDraw化学结构式编辑器。

二、化学微课的制作原则

精，学生学习网络课堂的注意力集中在10分钟内效果最好，故课件的设计应做到篇幅精

短、内容精炼、版面直观、讲解精炼。

美，微课画面美感非常重要。但需注意的是，放进微课的图片不能色调太明艳炫彩，会让

人觉得刺眼，也会喧宾夺主，转移学生的注意力。图片色彩淡雅、素净为宜，可增加微课的美

观感，也不会喧宾夺主。背景音乐要慎用，以免影响听觉效果。

趣，化学微课在设计时可充分利用学科特色，适当加入实验、动画、化学故事、社会热点

等元素，均能使化学微课的情景更丰富，更有趣味性。但需注意的是，下载到的实验视频或动

画等涉及版权，若插入微课中，需要在录制微课时加上“此视频/动画来自**网”字样，以免涉

及侵权。

微课不是传统课堂的翻版，而是课堂中的一段，或是相关知识的信息汇总，更应注重教学

双方的沟通与交流，关注学生的思维过程，转变学生的学习方式。优质微课的制作与开发，还

需要继续努力探索。